学生家长也好老师也罢，都怔住了。

“小林老师，你就脆，想说什么就直接说吧。”王老师一脸疼的模样。

“不是这个意思，你嘛写我们祁亮每学期都排七百多名？”祁亮妈妈脸都气绿了。

办公室里，不知为何，安静下来。

她说到这里，办公室里已经没有什么声音了，于是只能慎重地问“我是直接写结果，还是写一下计算过程？”

王老师气得要拍桌了。

这个过程很快，她拿起表格，俞明妈妈开就问“这两列排名能看什么来？”

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“你年纪轻轻，气是真的不小。”

“我不是这个意思。”林晚星震惊。

“我知你想说什么。”旁边在批改作业的中年老师，终于开“你就想说，孩们现在放弃足球好好读书，就算考个好大学以后就真的有用了吗？但小老师，你还年轻，可能读了很多汤，也有一腔血，但实际上，成绩就是本。”

“那你说要怎么办？”

他们像既不明白她为什么要杠到现在，也很像倏忽间的迷惘。

“因为你们刚才的观是，踢球影响他们的学习，所以我们可以比较他们踢球和不踢球时的成绩，看看是否真有不同。”

这基本已经是很严厉的措辞了，林晚星微微垂眸，很多瞬间无法遏制地现在她脑海中，以至于她脱而“考上一个好的大学，就真的稳妥了吗？”

“但这个看上去很明显的步，不一定有统计学上的意义，能证明足球影响了他们的学习。”林晚星顿了顿，“比如秦敖的平均排名，从678变成了690，不踢球反而退步了？”

办公室里静得落针可闻，家长和其他老师们，都迟钝了一段时间。

学校教务网站，查了一下他们几个的成绩。”

“我们可以利用统计工，一个非常简单的平均数差异显著检验，看看踢球是否真的影响了他们成绩。”

“这样吧，给我个机会，好吗？”林晚星说，“把你们的孩给我，我可以保证，你们的孩都能考上你们心目中认为理想的大学。但我没办法保证，他们都能走上人生的宽阔坦途。”

林晚星在表格最上放两栏分别写了“一”和“二”，开始填数据。

林鹿妈妈低着，同样看着纸上的数字，很难过地说“是我们教育不好，但我们也没办法啊。我知他们以前是很喜踢球，但他们已经三了，是人生中最重要的一年。我们就希望他们能好好读书，能考上个好一的大学，走一条稳稳妥妥的路。”

“那我直接说结果吧，相对科学的统计分析结果是，11位学生一、二的重要考试的平均年级排名不存在显著差异，是否踢球，可能并不影响他们的成绩。”

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然后，祁亮妈妈终于说“不就是想说我们孩成绩差，踢不踢球都一样，用得着这么拐弯抹角吗”

但她面前，是对孩未来充满忧虑的家长，在她背后，同样没有好充足准备迎接未来人生的学生们。

林晚星依然有很多情绪，也充满困惑和迷惘。

王老师的回答几乎要说服林晚星，这几乎是她曾经所完全信的东西，但现在，她只能说“其实有时候，路是越走越窄的。”

林晚星顿了顿，突然有些不知该说什么“我不是您想的那个意思，我也没有抬杠，我只是，有不确定。”

“您可以去查7年前我省的考新闻，文科状元，写的是我的名字。”林晚星说。

林晚星边说，边弯着腰拿起笔，在桌上的白纸画了一个表格。最左边写上了11位学生的姓名。

“我们小亮成绩是稳定。”祁亮妈妈疾手快，指，“但人家付新书的排名，不是从年级655涨到了630，有很明显的步。”

王老师赶了张纸巾给林鹿妈妈，并对她说“小林老师，你对孩的情况不了解，就不要发言了。”

“这些孩，可能是有足球方面的天赋，但我们都知，踢足球要还是太难了。家长和我们老师督促他们读书考大学，也就是他们能上一个更好的人生平台，以后能走一条更宽阔平坦的人生路。”

“我昨天看了下他们每学年重要考试的成绩，但是写成绩的话不直观。我就计算他们一和二重要考试的平均年级排名，写一下。”