于是在早读的时候，林舒躲在后门的座位上，写写画画列了接下来这二十年电业的发展史，其中就包括了虚拟成像技术后来的发展和应用路线，神经接驳技术的发展和应用路线，各电类平台的发展方向和适游戏的行趋势。

除此之外，又在每个项目之后列了一大串有代表的作品——只要他想得起来。

等放下课本的时候，林舒就十分惊愕地发现，课本上的文字就像是印在他的脑里了一样，一字不差，清楚分明。

林舒昨晚还在想这个残缺的主机看上去似乎没什么大用的样，没想到第二天早上它就展现了它的非凡威能。

基础，而经典。

林舒急匆匆地背诵起来，却不料之前的觉再次现，随着睛扫过课本的页面，一连串的文字就像是被输文档一样，快速地在他脑里面过。

他在手机游戏后面标上了“互动”，在网络游戏后面标上了“社”，在虚拟成像技术后面标上了“舞台”，“运动竞技类”和“影视”……

哪怕这主机再也没有其他用，仅仅只凭这记忆效用，也已经超预期了。

但是正确来说，这跟电脑存档又有些不一样，因为林涵并不需要从中调文档才能阅读背诵。他好像变成了电脑本，而录的文字就像是已经全被他学会，只要愿意，就可以如同本能一样地背诵来。

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而且，这结合并非是单纯理以上的结合，而是真正把两系统的功能合了在一起。所以被系统记录的资讯，林

虽然只是小学课文而已，林舒即使自己背诵也不了几分钟，可是文字映帘的同时立刻就彻底地印刻到记忆里，却依旧是非常了不得的效果。

人的大脑本就是一个当前利用率偏低的大容量储存装置，如果能合电脑的信息储存和传递能力，那效果是相当惊人的。而此时此刻，这诡异的主机似乎在林舒不自觉的时候就完成了这个林舒觉得相当难以跨越的技术难题。

这样混过了早读，然后和男生重新换了一次座位，回到了原本应该属于自己的地盘上。把书包挂好之后，林舒有庆幸起了自己素来良好的生活习惯——贴在掀起的桌板背面的课程表清清楚楚地说明了接下来的课程顺序，让林舒免于陷了不明情况的境地。

林舒记得上学时，偶尔早读啊午休啊，学生自己换个位置坐是经常有的事。事实证明他也没记错，男生没什么意见就快地跑去另一个座位了，林舒上就通过对方的移动路线知了自己的座位是在什么地方。

要知，电脑和人脑的区别，电脑更擅长与信息记录储存而人脑更擅长与信息分析和判断。林舒不知未来的电脑到底是个什么样的情况，但是二十年后国内主力研究方向之一的生脑，就是想利用生大脑的自主判断能力来一步推其计算能力和逻辑能力的增。

他从书包里摸一块巧克力，找了坐在后门门侧的男生说：“这个，换我们早读换个位置，怎么样？”

或者说，也许确实幼稚的，但是幼稚却并不表示疏漏。相反，很多文字都几乎可以作为语言的模板。

早上第一节是语文课，但是林舒已经不记得原来昨天还有背诵作业了，一时不得不趁着空隙赶背上几句——小学的课本上一半童话故事一半名家名篇，林舒原本还以为这时的课本内容肯定很幼稚，没想到其实并不是。