。比如在读安徒生童话时，既让他用德语读，又让他用法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语读。这一方法行之有效，儿将各语言会贯通，学习起来又轻松又快捷。

iv、清词源

要学好外语，清词源是很有益的。为此，我让儿从小就这样，并了好几本笔记。比如为了记住某一个拉丁语单词时，我总让儿去调查由此产生了哪些现代词，并把结果记在笔记本上。这样，他既学会了那个拉丁语单词，又记住了由此派生的现代词，对语言发展变化的规律则也有直观的认识，可谓一举多得。

v、最有效的办法是各游戏

我要在这里再次提醒父母们，孩学习语言的能力是惊人的，关键在于是否运用了最有效的教学方法。我认为最有效的办法是在学习中与孩各游戏。

在儿刚学会说英语时，我就把〃您早〃这句话用十三国语言教他，儿很快就学会了。而且学习方法也很有趣，每天早起，我让儿对着代表十三个国家的十三个玩娃娃，用各国的语言说〃您早〃。本孩玩、好动的特，我和他利用语言各游戏，比如讲故事、说歌谣、猜谜语、比赛组词造句、编动作说谚语、编故事等等。如此生动地学习，卡尔怎么会学不好呢？

抓住儿模仿我用笔时教他写字

在用写有字母的小木板和游戏的方式教会儿拼音后，我又开始教他拼写。由于孩什么都要模仿大人，当儿也模仿我要用笔时，我便抓住这一机会，教了写字。

卡尔第一次表现想学写字的望时只有三岁多一些。

有一天，我正在书房里写一份关于教区工作的报告，突然觉到一向属于我私人的这个房间里多了另一人的呼。

转过一看，原来是卡尔。

当时我到很奇怪，平时活蹦的卡尔今天怎么无声无息地跑到书房里来了呢？他背对着我，趴在一张小凳上专心地摆着什么。

我稍稍地从椅上起，蹑手蹑脚地走到了他的后。

小家伙的行为让我既吃惊又兴奋，原来，他手里拿着一小木在一张废纸上〃写字〃！

见到这样的情景，我便问他：〃卡尔，你想学写字吗？〃

〃当然想啦！〃卡尔回答。

〃那么为什么不告诉爸爸呢？我会教你的。〃我说。

说着，我便给了卡尔一支木炭笔，并教他写自己的名字。

开始时，卡尔显得笨手笨脚，本无法正确握笔，也不能写好笔画。但在我一次又一次地仔细讲解和鼓励后，他终于能够歪歪斜斜地写自己的名字了。

等到他自己认为已经写得不错的时候，便立刻拿着几张写有名字的纸去找他的母亲。母亲看后大为吃惊。

虽然写得不太好，母亲还是大大地赞扬了他一番：〃真不得了，我们的卡尔会写字了。〃听到母亲的赞扬，卡尔学习写字的神就更足了。他开始拼命地练习起来。

那几天，卡尔学习写字的情绪很，成天嚷着要我教他更多的字，并要求我给他钢笔。他的理由很简单，因为我用的是钢笔。