繁体
知识
事实上,什么样的知识都叫我
兴趣,认为那才是生命的限度。拥有一个生命,就是拥有一次向那
限度冲击的机会——人们总以为只从一个角度便可
地契
那限度,而就我的经验,那是幻想,知识是普遍联系在一起的,每一个问题都是下一个问题的隐喻,圣人从一滴
中“见
”,在我
里那是不得已而为之,还是多听多分析别人的话比较明智,有些人从来没
我以为生命中最重要的,就是那些与生命有关的知识,它们一
也不
象,而是由一些燃尽天才生命的活生生的技巧组成,它被
分为宗教的或是科学的,但
其中,就会懂得那是很难分清的,我目前以为,大
上讲,那些知识仍都是人类思维与实践的产
,这些思维的
华,作为教条,它像是一些已被创造
的很有效的知识,而作为智慧,它更像是一些已被发现的技巧——我觉得大众文化的无聊单调之
,就在于大众文化说到
儿了,也只是一
满足

望的生活智慧,总是
两件事,从六岁说九十岁,也不嫌烦,更好笑的是,大众文化还把其余的他们无法理解的智慧假想成
智慧的附属品,大众何时才能懂得,
神领域内的智慧要
刻有趣得多,欧几里德的《几何原本》是一
智慧,
顿的《原理》是另一
智慧,《塔木德》是一
智慧,《金刚经》又是另一
智慧,每一块这
智慧的大陆都要比大众所在的只有生活智慧的孤岛要庞大丰富得多。我是一名男
,
知只有万不得已才会把希望建立在生下的孩
上,而生养孩
要靠与女人的合作才能完成,我常想,若是我不能寻到通向永恒之路,我的孩
难
就能吗?还是从我从我自己
上先下手吧,成家立业为妻
孩
尽力留在后面吧,想必那时我半多手上已掌握了一些技巧或教训了,可以教一教孩
——为人父母,得有一
拿得
手的东西给孩
,中国父母多半既无
质遗产,又无
神遗产留给孩
,让孩
生后站在一个低得如同原始人的开始人生,这真是悲哀,一句话,父母什么都不会,一生只会说一个“累”字,似乎自己的生命是一个无尽的负担,当孩
的多半也只好如此吧——我认为,累的
觉是一
消极被动的
受,近似于一
文化中的
隶状态,它是屈服于某
威
与
役的结果,它
瘪、匮乏、烦躁、压抑又辛酸,同时又是懒惰而胆怯的,而我不喜
那些说累的人,势利的讲,我从经验中得知,在他们那里,我学不到什么令我振奋的东西。
想一想我们小时候,我们是多么地好奇,我们糊里糊涂地学了那么多东西,我们学习母语时
到过痛苦吗,但为什么我一学到外语就
到痛苦呢?因为那时我们好奇心减弱了,我们太自大了,认为我们懂的够多了,我们以为凭我们已知的就能够驾驭生活了,但那真是妄想——我们其实只在假
兴与假难过中徘徊,甚至我们都不懂得
兴与难过到底是什么——这就是无知而不承认无知的痛苦,就是因封闭在一个小圈圈里而导致的
刻的迷茫,那是因为人们只在一个非常低的意识
平里晃来晃去,即
不
自我(习惯),又跃不
环境(他者),我们无法把生命能量集中起来,瞄准一个属于自己的目标去顽
的努力,我们当然只能是不幸的。
有些人只
据一
失败的经验就认为思考是痛苦的,学习是痛苦的,但躲避这
痛苦就能快乐吗?事实上,他们多半更痛苦——有什么比无知更痛苦呢?我现在暂时想不
来。
本章尚未读完,请
击下一页继续阅读---->>>
所以他们病了就倒在医院的床上叹气,或者往医生那里多
钱,图个安心,悄悄希望这好
能让别人对自己负责,但别人,不幸的是,今天再说一遍,别人多是与他们一样的人,想想看,结局会是什么呢?