小男孩还是，样显得很乖。

丽文和妞妞正兴地回家，这时有个小男孩凑过来，神秘地对丽文说，吴郡没有妈妈了，他爸爸每天都喝酒还打他。丽文顿时觉得这个孩太可怜了，觉得这些事情和孩的家很有关系。丽文说，从那次谈话以后，吴郡再没欺负过妞妞。只是听妞妞说，有次吴郡和别的班的孩打架，老师让吴郡把家长叫过来，吴郡的爸爸来了后就当着老师的面打了吴郡，班里的同学都看见了，同学们都说，吴郡的爸爸很凶恶。

丽文给妞妞说，吴郡的爸爸得确实不对，太伤孩的自尊心了。这样的家，孩有什么办法呢！吴郡的错其实不是他的错，是他爸爸的错。你不要歧视他，遇到有别的同学说吴郡是坏孩时，你也要去制止。不要把他当成坏孩看，他就是个普通的同学，大家现在对他一视同仁，他长大才能个正常人。

我和丽文都很惋惜这个男孩，丽文说也不知那个男孩现在怎么样了。我心里在祈愿，但愿这个孩能好些。

第53节：好得有好源（1）

好得有好源

在中小学校里，孩之间的小冲突是常有的事情。可不少家长却在教孩怎样去和同学打架斗殴。一个四年级的男孩，在值日的时候不小心把同学的作业本地上了，同学来了后，就凶狠狠地让那个男孩赔一个新的作业本。两个男孩就因为要不要买个新的作业本发生了角。“值日男孩”可能觉得心里委屈就向父母撒谎说，那个同学打了他。第二天“值日男孩”的父母就到学校去找那个男孩“算账”。夫妻俩直接到学校的班级里，把小男孩叫到教室外面，什么也不问，就开始暴打，一个拽着，一个打，导致男孩残。这是多么残暴的行为啊！

在打别人的孩之前，为什么就不问清楚事情的前因后果？在打学校的学生之前，怎么就不去问问班主任老师？冲动的家长不仅把自己送了监狱，也葬送了两个家的幸福和两个孩的一生。伤残的孩这一生将在痛苦和仇恨中度过，而自己的孩以后怎样在学校里继续学习？他的一生又怎样度过？

几乎每个孩在学校都有可能遇到“坏同学”，孩在学校受了委屈，家长要的是帮助孩解决问题，化解矛盾，而不是去报复。家长们完全可以针对不同的对象采用不同的理方式，但一定要记住理事情的一个底线——在生理及心理上都不能伤害那个“坏同学”，而是像尊重自己的孩一样，尊重那个“坏同学”。同时要考虑所采用方式对自己孩人格行为的影响，以及对他今后人际关系的影响。

孩，就需要帮他创造一个和谐的局面，不要给他制造麻烦。

·对于孩的一生来说，生活是再好不过的课堂

生活是好的，可是生活中也有意想不到的“危险”。让孩经历生活的大课堂，这是一笔宝贵的财富。让孩在生活中学会保护自己。

“不要和陌生人说话”

经常听到，很多的妈妈都告诉自己的孩，“外面的骗很多！”，“不要和陌生人说话！”我们的周围确实有一些“坏人”，妈妈们又该如何让孩学会判断“坏人”？