上层社会的弗朗西斯？尔顿爵士（sirfrancisgalton）。

《遗传的天才》测量的四个重要思想：第一，智力的差异可以据智力的程度来度量。第二，智力的个差异成钟型曲线，或者称正态分布。第三，智力，或叫心理能力，可以由客观测验测得，第四，两测试成绩之间的相关程度可以由相关的统计分析来确定。

有争议的思想：

*天才或是众的人会现在同一个家族内，教育对于智力只有很小的影响。

*智力上与人的德价值相关

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2、正是测量的基本特

正式测量（formssessment）程序应该满足三方面的要求，即信度、效度和标准化。正式测量的程序适用于所有的心理测量。

（1）信度

信度（reliability）是指某一测量工能够得一致分数的程度。

重测信度（tet…retestreliability）：即对于同一个人、同一个测验，在两情况下所测结果的相关程度。

变化了的平行信度（parallelforms）：可以减少测验的练习效应、对测验问题的记忆，以及被试力求两次测验表现一致的愿望。

内一致（internalconsistency）检验，在可信度较好的测验中，这两分的成绩相当，这时可称为内一致较好，有分半信度（split…halfreliability）。

不仅测量工本要可信，运用工的方法也要可信，主试必须学会以一可信的方式，采用同一个区分系统来施测。

（2）效度

测验的效度（validity）是指测验能够测得的它要测定的东西的程度。

有效反映了测验对行为或结果（与测验目的或设计相关）行准确预测的能力。有三重要的效度：表面效度、效标效度和结构效度。

如果测验项目看起来与兴趣的特直接相关，那么测验有表面效度（facevalidity）。表面效应并不能保证测量的准确。

效标效度（criterionvalidity，也称为预测效度），将某一个人的测验成绩与他或她在其他标准（与测验相关）上的成绩相比较。

一测验是否有效的条件是特定的，因此对一测验要考虑基于何目的它是有效的。

信度是某一测验与其自的相关程度，而效度是测验与外的相关程度。不可信的测验也没有效度，很可能有较信度的测验没有效度。

（3）常模和标准化

说明你所得分数的意义，你会将你的成绩统计常模（norm）比较。通过查看测验的常模，你会知分数的大致范围，以及在你的年龄和别范围内的平均数是多少。这会有助于评价你在正态人群中的相对位置。常模使一个人的分数可以同与其年龄、别和文化相当的人的平均分相比。

标准化（standardiztion）是指在同一条件下对所有人、以同样的方式实施测验。

对任何测验，你应该据测验的信度和效度，作的常模以及测验环境的标准化程度等来评价测验分数。

二、智力测量

1、智力测验的起源