一个白的瓷盘有什么用？——可以用它装、可在上面画图作装饰、可贴上照片当镜框、可作皿的盖、当盆底座、下雨时放在上挡雨、给洋娃娃小床睡觉、小动表演的舞台等。

在小纸条上写一些动的名称，自己来这些纸条，并上面动的名称来表演，让别人猜一猜所表演的动是什么。如：

游戏三：动作表演动

游戏三：用途举例（发散思维游戏）

酸、甜、苦、辣、臭、香、小鸟飞、羊吃草

如图：

先说一个词，用这个词的最后一个字作为下一个词的开

在小纸条上写一些关于味、动作、成语等词汇，自己来这些纸条，并上面的词汇来表演，让别人猜一猜所表演的动作是什么。如：

另外，拼图游戏、拼版游戏也可锻炼孩的脑力

小猫、小狗、、羊、猪、、小鸟、鸭

选择各不同类型的音乐播放给孩听，引导他用线条和彩画对音乐的受，如：轻快动的音乐用细的线条或明快的来表示，沉重舒缓的音乐用的线条或厚重的颜来表示，激昂振奋的音乐用细不等的线条或烈奔放的颜来表示。

（2）智力游戏

语言发展的平是孩智力发展平的标准之一，父母要在生活和游戏中不断丰富孩的词汇，引导孩用完整句行表达，并学习完整地描述事。可利用生活活动和游戏活动来行此项训练。

先画下一组相同的图形，让孩对它们行逐一添加，使它们变成不同的图形，如图：

带孩去购时，引导他说品的名字，并说它的用途，可以创造地列举其用途。

游戏二：画音乐

摆10左右的玩，看10～30秒钟后，用布盖住，然后说刚才看到的有些什么，看谁说得多，可锻炼记忆力。

大象、蝴蝶、蚊、企鹅、金鱼、螃蟹、兔

为孩挑成长的伙伴（4）

给一，尽可能多地设想和说它的各用途，说得越多越好，既发展了孩的发散思维，又培养了孩的语表达能力。例如：

用图形标签贴在一些盒外面，引导孩标签的提示，把各不同类别的玩放相应的盒里，可促孩思维能力的发展。

艺术给孩带来的熏陶，使他在受的同时学会表现和创造。父母可提供一些能发展孩视觉、听觉和运动觉的艺术类文，如：彩笔、彩纸、油画、蜡笔、画纸、剪刀、胶、橡泥、写字板、音乐磁带、玩乐等，让孩在摆这些的过程中发现艺术的奇妙，也发展创造力。

（3）表演游戏

孩在生活中常常是以游戏的形式来“假想”周围的一切，在“假想”中表达自己对生活的理解，使构想和现实形成统一。表演游戏可使孩借助一些情绪类玩，如：布娃娃、绒玩、玩偶、烹饪玩、医护玩等，实现他们对生活的模拟，表达他们喜怒哀乐的情绪情。父母要为孩准备这类玩，以发展他们良好的情绪情，培养同情心和自我表达能力。

游戏一：快乐的家

为孩挑成长的伙伴（5）

游戏一：玩回家（分类游戏）

游戏二：动作表演词汇

游戏一：品用途列举

游戏二：看谁记得多（记忆游戏）

富于想象的手影，发展孩的想像力和手的灵活。

此外，撕纸、剪贴、泥塑、制作都可以发展孩的造型能力，唱歌、听音乐、舞可以发展孩的听觉能力和动作的协调。同时，欣赏名画和名曲，说说对这些名作的看法，描述一下自己的受，都可以提孩的审情趣。

（5）语言游戏

（4）艺术游戏

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此外，骑小自行车、拍球、绳、奔跑、推拉、搬运、钻爬等活动可锻炼孩的大肌动作，串珠、橡泥、搭积木、搭积塑、翻绳游戏等可锻炼孩的小肌动作。

游戏一：变术

动玩人玩植玩生活玩积木

小猫吃鱼、小孩耍赖、打扮、读书、写字

另外，也可以通过小品、哑剧、动作表演等形式，增加表演游戏的乐趣。

画画儿、早、舞、打排球、开汽车、睡觉

游戏二：组词接龙

童年时期是孩智力发展的关键期，但智力的发展并不只是识字、背诗、写字和数数，重要的是孩的受力、观察力、记忆力、想像力和思维能力都得到发展。因此，家长要设计和安排一些能促这些能力发展的游戏活动，和孩一起来行。

父母参与孩用各情绪类玩布置家的场景，并分别承担不同的角行对话表演，既丰富了孩的想像力，又增了亲关系。