画画的确在培养他的观察力。

后来，我给他买了画笔和纸张，尽量去给他提供培养这好的条件。虽然儿最终没有选择成为艺术家，我仍然将他那些小时候的画作保存至今，因为它们都是儿孩提时代创造力的表现，也是他童年时期健康成长的纪念。

除了绘画之外，我还培养儿的文学好。我从小就给他讲一些有趣的故事，到他能够自己阅读之时，我把一些好的文学作品推荐给他。很小的时候，卡尔就成了一个了不起的文学通，他几乎能背下所有的名诗，像荷、维吉尔这样伟大诗人的作品，他都非常喜，并且很早就会写诗。

有人认为，我培养孩绘画、音乐、文学方面的兴趣是为了想在人前炫耀，这是他们对我的极大误解。我从来不想把儿培养成某一方面的天才，也从来没有把他的才能向别人过分地。

我只是想让儿能够成为一个接受完的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福之中度过，仅此而已。

用什么来陶冶孩的情

我不想把儿培养成学识很却冷漠无情的人，因为一个人失去情，就会变成一台冷冰冰的机，无论他有多大的才华，也只不过仅仅充当机的一块零件而已。不仅是人，连动都是有情的。能否陶冶好孩的情直接关系着他将来的幸福。

很多父母为了开发孩的心，陶冶他们的情，往往通过宗教活动和豢养小动来教育孩要生命，生活，从而培养孩对事业和社会和责任心。这些法是值得称赞的，我也是通过这些去教育儿。

有些父母给了儿很好的生活条件，生活在非常优的环境中。由于没有能够注意对孩心的教导，他们变得一切似自己为中心，变得日益冷漠，对他人的冷漠不关心。

我认为，激发孩的心及对社会的责任心极为重要，家应该承担这样的艰任务。

我们知，很多的家都养有猫、狗之类的小动，大多数的目的都调剂生活，培养心。我有意识地用对小动的去启迪儿的心，鼓励他扶持弱小。

卡尔3岁时，有一次家里来了好多人，他们和卡尔海阔天空地谈论着。

这时，我们养的一条小狗跑了来。卡尔像其他孩那样，一把拽住小狗的尾，把它拉到自己边。

我看到后，立刻伸手揪住了卡尔的发，脸吓人，拽住不放。卡尔吃了一惊，把拽着狗尾的手放开了。

与卡尔放手的同时，我也把手放开了。

我问儿：〃卡尔，你喜被人拽着发吗？〃

卡尔红着脸说：〃不喜〃。

〃如果是这样，那么对狗也不应当这样。〃说完，我就让他到外面去了。

对于儿这不合教育要求的法，我总会严厉指正。

我之所以这样教育儿，是为了让他能够站在他人的立场上来考虑问题。由于我严格的教和指导，终于使卡尔成了一个心地善良、富于情的人。他不仅对同胞怀有情，就是对鸟兽之类也富于怜悯心，最终成为了一个能够得到别人尊敬和喜的人。

我认为，从小就享受到真理滋味的儿，比任何一个儿童都要幸福。

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第十九章

比任何一个儿童都幸福