他当然是希腊人，你这个不可救药的“阿麻”。他还讲了什么？

妙，先生。

我有些怀疑，孩们，我有些怀疑，孩们。欧几里得的人就要在这个世界上忍受孤独了。

这天，帕迪。克劳海西正要离开学校，却被教五年级的奥狄先生拦住了。奥狄先生问：你，你叫什么名字？

还有？

他并排画了两条“就算落到上帝的肩膀上，也永远不会相”的线。

还有？

欧几里得自是圆满的，用起来也是极灵光的。你们明白了吗，孩们？

我们听着小不的讲话，纳闷这些跟德国人到军、到轰炸的世界形势有什么关系。我们不能亲自问他，但可以让布兰登。奎格雷去问。谁都看得布兰登是老师的儿，这说明他可以问任何问题。放学后，我们告诉布兰登明天他必须问个问题：在德国人到狂轰滥炸的时候，欧几里得和那些可以永远延长的线有什么用？布兰登说他不想当老师的儿，他不需要这个，他不想问。他害怕要是问了这个问题，小不会揍他。我们说，要是他不问这个问题，我们就会揍他。

每天看着奥尼尔先生削苹果，看着长长的、有红有绿的苹果，特别是离他很近，闻到苹果的清香时，那真是一折磨。要是你那天表现良好，回答他的问题，他就让你在坐位上吃苹果，你就可以大胆地吃，没人来烦你；不像你拿到场上，他们都会来烦你，给一片，给一片……最后剩给自己的，能有一寸就算很幸运了。

噢，那他在黑板上画了什么吗？

他讲了，先生。

四年级，先生。

克劳海西，你真是个呆瓜。那么，布兰登，你肯定知希腊人指的是什么？

圣母啊。

第二天，我们的教室门一阵喧哗，奥狄先生在嚷嚷：来，奥尼尔，你这个投机分，你这个懦夫。我们都听得清清楚楚，因为门上的玻璃窗碎了。

新校长奥哈洛先生正在说话：好了，好了，奥狄先生，冷静一下，不要在我们的学生面前争吵嘛。

他把放到课桌上，站到讲台上，双闭。欧几里得有什么用？他说，用？没有欧几里得，梅斯密特战斗机就永远不可能上天；没有欧几里得，火式战斗机就不可能在云朵间穿梭。欧几里得给我们带来了好、妙和优雅。他给我们带来了什么，孩们？

好吧，可是，奥哈洛先生，告诉他不要再教几何学了。几何学是五年级的课，不是四年级的课。几何学是我的，告诉他去教长除法，把欧几里得留给我。他的智商只有长除法那个平。上帝保佑，我不想让这个投机分毁掉这些孩的心灵，他站在讲台上分苹果，搞得学生吃了拉肚。告诉他欧几里得是我的，奥哈洛先生，不然我就给他个下威。

他讲的什么？

奥尼尔先生回到屋里，他的睛又泪汪汪的了。他说自从野蛮人侵的古希腊时代以来，情况没有什么改变，那些野蛮人的名字叫古罗士兵。自从古希腊时代以来，情况有什么改变，男孩们？

你在哪个年级？

好，先生。

我得重申，奥尼尔先生，不要再沾欧几里得的边了。

我们明白了，先生。

他讲他是希腊人。

不是圣母，先生，是上帝的肩膀。

有些日，问题特别难，他就把苹果扔垃圾筐里，折磨我们。他从另一个班借来一个男孩，把垃圾筐里的废纸和苹果倒炉里烧掉

小不冲他微微一笑，他对克劳海西说，他应该以奎格雷为榜样，奎格雷知希腊人指的是什么。他并排画了两条线，告诉我们这是平行线，既神秘又有力的是，它们永远不会相；就算被延长到无限远，被延长到上帝的肩膀上，它们也不会相。孩们，这是一条很长的路，虽然有个德国犹太人正在用他对平行线的见解打翻整个世界。

他睁开了，叹了气，你可以看到，他的睛里隐隐有一滴泪光。

我知，你这个白痴，回家去吧。

奥哈洛先生让奥狄先生先回教室，然后让奥尼尔先生来到过。奥哈洛先生说：怎么样，奥尼尔先生，以前我就要求你离欧几里得远嘛。

克劳海西，先生。

微笑不见了。啊，布兰登，啊，奎格雷，啊，男孩们，啊，男孩们。

你是要求过，奥哈洛先生，你不如脆叫我别吃苹果了。

他讲没有欧几里得就没有学校。

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优雅，先生。

第二天，布兰登举起了手。小不冲他微微一笑。先生，在德国人到狂轰滥炸的时候，欧几里得和那些可以永远延长的线有什么用？

是的，先生，欧几里得是希腊人。

那么告诉我，克劳海西，你们老师给你们讲欧几里得了吗？