的态度，或好，或厌恶，也是通过这些看似平常的小事，慢慢累积，建立起来的。

亲其师才能信其。学生喜老师，对老师有烈的亲近，才能相信老师的教导，有利于教学工作的顺利开展。

反之，学生讨厌老师，这个老师的教学工作便很难行。

现在，初二（9）班的学生对梅平的厌恶已经累积到了难以容忍的程度，而梅平却浑然不觉。

于是，就发生了让他尴尬的一幕。

卷一31闹的辅导课

梅平和王昊的矛盾是下午第三节发生的。

周二下午第三节本来是肖的辅导课，但是被梅平要走了。梅平说邻近考试，语文课多上一节少上一节关系不大，语文课的成绩要靠平时学习积累，不能急在一时。因而这节辅导，不如让给他。他的理有许多概念，需要死记背，上就要考试了，临阵磨枪，不快也光。所以，上理课好，能提咱班的总分。肖听他说的有理，就给了他。

学生们看到梅平屋就议论纷纷，听说这节课要改上理更是反。反之下接耳叽叽喳喳，左右晃前后跑。秩序大。

林雅琪站起来大声制止，无效，看一王昊希望他帮着维持秩序。但王昊大咧咧坐着，没事人一般置事外。林雅琪生气，沮丧，无可奈何地坐下。

肖在教室外面听到屋里秩序混，赶忙教室。学生们看到班主任来了，上安静下来。一个个坐姿端正，专注地看着肖。

肖冷着脸，对着全班学生批评一番，然后让梅平上课，自己到办公室去了。

肖去不一会儿，教室里又传了嗡嗡声。前面的学生规矩一些，后面的学生低着，装着看书的样，窃窃私语。

梅平有些恼火，觉得学生也太不懂事，太不给自己面了。怎么班主任前脚去，后脚就了呢。人家肖老师才二十岁的一个女孩，就能够镇住学生，自己一个大男人，要是连课堂秩序都维持不了，这面往哪搁去？

“坐姿端正！”梅平大声吆喝。

学生们一愣，条件反似的上坐好。

梅平心中一宽，继续讲课。

刚讲了几句，又听到了嗡嗡声。

梅平心中的火苗“腾”地一下燃烧起来。于是，一边讲课，一边留意嗡嗡声的发源地。

他首先看到班长王昊在偷偷笑，本想名批评，考虑到他是班长，名批评不合适，于是咳嗽一声。王昊听到了，抬看他。他也看王昊，神中这样的意思：“小心些，给你留面了。再这样，就不客气了。”

王昊仿佛明白了他的神，笑容顿敛，坐姿端正。

梅平很满意，继续讲课，讲课中毫不留情地对几个大胆说话的学生行罚站，扣分。

突然间看到王昊的手中飞一个纸团，落到了女生明月的课桌上。

梅平忍无可忍，突然把手中的粉笔使劲往讲台上一摔，黑着脸，向明月走来。

明月发现了，脸发白，神情张，赶忙把纸团袋。

“拿来。”梅平在明月边停下，命令她。

“啥呀？”明月神情尴尬，装傻。

“自己知。别以为我没有看见。”梅平冷着脸，气严厉。

明月不说话。低，满脸通红。

“快拿来！”梅平恼火之极，气更加严厉。

明月还是不说话。更低了。

教室里静下来，奇地安静。

大家的好奇心都被激发来，看着这一场难得一见的好戏。