这两个字可以合在一块，只有我们汉语里才有。早和恋本就是矛盾的。是早那就不叫恋，是恋那就不可能早。”

除潘绥铭教授外，梦蝶还注意到了另一位专家——华中师范大学生命科学院鼓晓辉教授关于早恋的提法。

他说：

“考虑到小学年级学生的恋事实，可以将‘中学生恋’改称为‘青少年恋’，作为涵盖自中学生年龄以下的未成年人的异恋的概念。”

尽如此，梦蝶仍然认为对于青期的少男少女的恋情，还是李银河女士的概括比较准确：青期恋。

关于青期恋，梦蝶在上次采访的基础上，又利用了几天时间，行了层次的采访。在采访中，梦蝶发现：在教师之间，对于青期恋，存在着截然对立的两观，形成了反对派和支持派。

一位持否定态度的男教师说：

“青期正是孩的生长发育阶段，他们在生理和心理方面还没有完全成熟，作为教师不仅要看他们今天的心情是不是快乐，更要对他们将来的幸福负责。如果允许他们恋，那无异于放纵。这正如吃糖，吃的时候他们到很甜，也很快乐，但成年后却可能因为蛀牙而痛苦……”

一位持肯定态度的男教师说：

“正是因为我们的教育不应只对孩前负责，所以我们不能只盯住‘考试指挥’而不顾孩的心理、情需要。教育不应只是输知识，更重要的是帮助孩完善人格，人格的完善也包括情的发展、成熟，如果一个人的人格不完善，将来即使在学业、工作方面很，也不能保证他会获得幸福的人生。”

一位持否定态度的女教师说：

“少男少女们比较容易情冲动，还不能很好地把握、控制自己的情绪，所以我们要多观察他们，一有恋的苗就应该制止。这几年少女堕胎、未婚妈妈的事件不是屡有报嘛，了这事，对男孩女孩都是大的打击和伤害，老师有义务防患于未然。”

一位持肯定态度的女教师说：

“少年时期的恋最主要的功能是满足情的需要，只是我喜他、他喜我，很少会想到我是否要嫁给他，他是否会娶我，更不会想到在哪里工作、供房的问题，这是一非常纯真的情，不应该被打压。圳一项对中小学教育现状的调查显示，中男生和女生为了结婚目的而谈恋的分别占被统计人群的1。1％和1。3％，而为了满足情需要却都在50％以上。未婚先的例毕竟是极少数，而且这正说明我们的教育还没有成功地教会他们理问题的方法。”

……

两观念，针锋相对，公说公有理，婆说婆有理。梦蝶带着这个问题，向庄生和阿刚求教。

他俩都是“青期恋”的支持派。

阿刚说：

“青期恋可以调节单调的学习生活，缓解学习压力，提学习积极；在恋过程中青少年可以学习与异相的技巧，克服际胆怯心理，还可以学习异的思维方式、理问题的能力，比如学会、勇敢、关心、贴等；恋可满足青期情需要，缓解与父母关系的矛盾；说甜言语、写情书等能提文字表达能力；在生活、学习、神上等得到来自异的帮助，每天心情愉快；恋可使个人发掘、完善自我，学会装扮自己、表现自我等，变得更加可。

“……

“有一天，于青期的少男少女们会突然听到在他们的心底响起了一阵最甜、最温柔、最动听的音乐。这是开始萌动了，这是青苏醒了，是存在的庄严召唤，是生机的人的本的回归。这个时候，两颗年轻的心碰撞了，这就是青期恋。

“当然，家长和教师的职责是疏导，像大禹治一样；如果疏导得不好，就可能产生各各样的问题。”