化，更多地是侧重知识的传授，而缺乏智能的开发，在传授知识中形式单一，特别是学生中学阶段后，应试成为学生学习的目标、学校办学的方向，从初中到中，围绕中考、考开设课程，课程内容单调，教材也多半是定理、公式，缺乏形象化内容，某些教师教学平较低，责任心较差，课堂气氛投缺乏活力，教师理也多半以抓学习为主，学校生活就是学习教材，准备应考。在这单调生活由和沉重的压力下，青年学生不断增族的心理和思想需求得不到满足，因而厌倦学校生活，产生回避心理。

第三，社会正面教育的不得当，负面影响严重。当前的正面教育多通过伟播媒介，缺乏鲜活的边实例，而负面现象则令学生们受很，**现象，拜金主义，污染了社会风气。加上学校教育的苍白，青年学生缺乏较的分析能力，因而对正面的内容反、回避，而对负面内容津津乐。

4矫正尝试编辑

青年学生的回避心理不但影响了教育的质量，而且影响了一代青年的心健康，不利于青年的成长发展，以致影响社会的步。学校，作为青年学生阶段的主要活动场所，尤要引起

逃避心理度重视，校正回避心理应从以下几个方面行尝试：采取灵活多样的教学方式，增课堂引力

课堂教学的质量在学校教育中是极为重要的一环。实践证明，凡是丰富知识、论理严谨、生动活泼的课堂，不论对哪个层次的学生都能产生极大的引力，直接影响他们的兴趣、好、学习成绩及心健康。提课堂教学质量首先要提教师自的素质，包括职业德素质和业务素质；其次，在课堂教学中，据课程质设计多课型，采取多样的教学方法；第三，据学生的实际情况，设计由浅，层层递的课堂教学活动；第四，在教材教学的基础上，适当开拓知识，以满足青年学生烈的求知。这样无形中也增了师生，使学生对学校教育由引到信任，由信任到信赔设计丰富多彩的校园生活大胆使用尝试方式

课外活动是整个教育系中不可分割的重要分，是行素质教育的良好方式。学生在课外动中不但学习了知识，提了能，而且增长了才，陶冶了情*，丰富了社会经验。因此学校应利用各闲遐时间，开展丰富多彩的活动，让学生尝试自己设计、组织、安排，教师给以恰当的指导。“品试”是丰富人生验的途径，是适应，是学习，京生价值实现的过程。再看，去试倘使人意识到自己有选择行为的责任、权力与能力，一个人只有在自主选择的条件下，才能真正成为自主、自律、自负责任的人。

学校与家结合，建立良好的激励机制

学校教育离不开社会，而为社会组成细胞的家，在孩的成快中起着举足轻重的作用学校与家结合，校方应通过走访、家长会及书面报告等方式与家联系。家则应通过书面、等方式加与学校的联系，而双方结合的基本，应在于相互信任、善意地对待问题，改变“学校与家即是告状”的现象，使这结合成为良好的教育方式。

在这结合的同时，建立良好的激励机制。教师要注意先树典型，多以表扬、奖励等方式鼓励学生，一步激发他们的积极。家长要和孩“青年学生的回避心理及

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