）活动课程：幼儿园定期开展各文活动、游戏活动、旅游活动、竞赛活动、节日活动等，能激发孩的兴趣、智慧、友和上心。

（3）生活课程：培养孩生活的主人，学会文明礼貌，讲究卫生，友协作，劳动制作，保护自安全，养成独立自主和规律生活的习惯。

（4）家教课程：指导家实施0~6岁科学的早期教育，把孩的家建设成最好的教育场，变成好人生和人才的摇篮。包括办家长学校，收幼儿园周边有胎、婴儿的家长学习。

（5）学科课程：需要一定设备、教材和对有专长的教师行培训、指导的课程，包括教、学、玩或兴趣特长教学。

课程改革极利于孩充分发展和有个特长的发展。我国超常教育经过28年实验，积累了丰富的经验，尤其是早期教育和培养少年大学生的经验。实验主持人中国科学院查秀女士曾总结说：“早期教育促超常才能的形成。早期教育活动就是为婴幼儿有目的地提供适应的环境刺激，从而激发他们的潜在能力顺利发展。许多超常儿童在婴幼儿时期的优秀表现，就是他们所有的潜能被较好地激发来的结果。”“及时而又适宜的早期教育能够促婴幼儿潜能的发展，使其超过常态儿童的一般平。”

幼儿集识字也能效果（1）

谢长巧

长期以来，幼教界对幼儿识字问题一直争议很大。我则倾向于《0岁方案》的观：把早期识字，提前阅读看作小鸟腾飞的一翼。幼儿期语言的发展是极为重要的，国内外有许多专家认为给幼儿开设阅读课，不论在智力还是情上都有其优越。

在上述想法指导下，我已将五岁的女儿培养脱盲，能广泛阅读。为探索幼儿园整识字阅读教学，我带了一个全托小班兼搞识字教学实验。

我的实验对象是三岁半至四岁的小（五）班。全班34人，一学期结束有28个孩能朗读101个字的短文。有9个孩会组字成词。他们学认了八对反义词，朗读过44句短语、古诗和儿歌，还有一些歌词、谜语等。实验证明，对幼儿园孩行识字阅读是完全可以的，前景辉煌。

我的识字实验有6方法。

（1）名识字法。名识字法分为4个步骤。

第一步，名时，认同伴姓名。

老师每天接班都要名，名可以检查幼儿园情况，鼓励孩不无故缺勤。现在我名不用名簿，而是把每个孩的姓名成卡片，手持姓名卡名：我指着姓名卡上的名字一个字一个字清晰地念，要求其他孩跟着我齐声读，被名的孩站起来声说：“到。”这形式孩们觉得新鲜，有趣，跟着我抑扬顿挫地读，然后看看卡片再看看同伴，几次下来，同伴姓名记住了，文字也认识了。

第二步，一个月以后，我名时不声，仅示姓名卡，要求孩看到自己的姓名卡大声念自己的姓名并喊“到”。孩们都焦急地瞪着卡片，看是否到了自己，到的喜笑颜开，大声念名字；没到的则全神贯注。这形式不仅巩固识字，能迅速地建立起伙伴关系，还极好地培养了幼儿集中注意的良好习惯。

第三步，示姓名卡，要孩全拍手念，拍一下手念一个字，让幼儿知字与音的对应。